Deimhníonn na freagraí a fuarthas ár dteachtaireacht tosaigh gur gá athrú céime a dhéanamh ar thaighde trasdisciplíneach chun go gcuirfidh an eolaíocht le saincheisteanna casta agus conspóideacha ár ndomhan, go háirithe iad siúd a bhaineann le Clár Oibre 2030 na NA. Níl sé seo chun an bonn a bhaint den tábhacht a bhaineann le fionnachtain agus taighde dírithe ar mhodh 1, ach é a chur in iúl go bhfuil gá le creataí taighde breise a phríomhshruthú. Leagann an tuarascáil le déanaí, Unleashing Science leis an gComhairle Idirnáisiúnta Eolaíochta, ISC, (2021) agus an tuarascáil ina dhiaidh sin ó Choimisiún an ISC ar an Eolaíocht um Inbhuanaitheacht faoi Mhisean (ISC, 2023) an gá atá le cineálacha cur chuige trasdisciplíneacha a chur i bhfeidhm agus an gá atá le cur chuige trasdisciplíneach a chur i bhfeidhm. XNUMX/XNUMX Téacs atá ábhartha maidir leis an LEE glacfaidh institiúidí eolaíochta samhlacha nua maoinithe agus measúnú ar thaighde agus ar thaighdeoirí d'fhonn na bacainní struchtúracha ar thrasdisciplíneacht a laghdú.
Ba é cuspóir amháin a bhí ag ár bpáipéar soiléiriú a dhéanamh ar cad is brí le taighde trasdisciplíneach, mar gur téarma é a ndéantar mearbhall air go minic le foirmeacha níos traidisiúnta de thaighde idirdhisciplíneach. Agus é sin á dhéanamh bhí sé tábhachtach plé a dhéanamh ar cad is eolaíocht ann agus cad nach bhfuil. Pléann cuid a haon dár bpáipéar na tréithe a bhaineann leis agus an áit ar féidir leis cur go huathúil. Ach mar a thugaimid le fios i gcuid a dó, tá teorainneacha ag an eolaíocht. Is é an rud is tábhachtaí ná nach n-athraíonn an eolaíocht í féin ó chineálacha eile córais eolais. Caithfidh an eolaíocht idirghníomhú leo gan cur isteach uirthi féin. Áitítear sa tríú cuid dár bpáipéar, cé nach bhfuil coincheap an taighde trasdisciplíneach nua, go bhfuil saincheisteanna córasacha bunúsacha agus dídhreasachtaí ag cur bac ar thaighdeoirí é a dhéanamh. Tá siad ann i struchtúir mhaoinithe, i mbunú ollscoileanna, i silos araíonachta, curaclaim, etc.
Deimhníonn na tuairimí go bhfuil go deimhin go leor scoláirí aonair (daonnúla, sóisialta agus nádúrtha) i mbun taighde trasdisciplíneach cheana féin, go háirithe i dtíortha Theas Domhanda. Is ábhar misnigh dúinn é sin cé go bhfuiltear ag fiafraí cén fáth? An bhfuil sé níos fusa nó an bhfuil sé níos templaí gabháil do thrasdisciplíneacht sa Deisceart Domhanda toisc nach bhfuil na bacainní institiúideacha chomh daingean nó chomh hard sin agus atá siad sa Tuaisceart Domhanda; nó an bhfuil práinn mhór ag baint le cuid de na saincheisteanna sin nach bhfuil ag teastáil ach creataí taighde úrnua agus nuálaíocha?
Bíodh sin mar atá, is é an méid a léigh muid sna tuairimí agus sa litríocht go bhfuil go leor eolaithe aonair níos mó ná réidh, uaireanta taithí acu cheana féin, chun tabhairt faoi dhúshlán an taighde trasdisciplíneach. Féadfaidh cuid acu téarmaí eile a úsáid mar eolaíocht inbhuanaitheachta, eolaíocht saoránach, taighde rannpháirtíoch nó a leithéid, ach go bunúsach, déanann siad iarracht prionsabail an taighde trasdisciplíneach a chur i bhfeidhm. Ach a luaithe agus a bheidh sé seo cinnte, ní mór a thabhairt faoi deara freisin conas a thuairiscíonn siad ar fhadhbanna agus ar bhacainní ar an mbealach.
Mothaíonn go leor eolaithe trasdisciplíneacha go bhfuil siad srianta ag teorainneacha araíonachta agus na “síolónna” a choinníonn siad féin agus na socruithe institiúideacha. Cuirtear oiliúint ar scoláirí i ndisciplín, múineann siad sa disciplín seo, agus is gnách go mbíonn dul chun cinn a ngairme laistigh den disciplín sin (Caplow 2017; Clark 1989; Stichweh 2003). Is annamh a chruthaíonn ollscoileanna agus institiúidí taighde dreasachtaí chun dul i ngleic go gníomhach le páirtithe leasmhara neamhacadúla agus le réimsí eile eolais. Is minic a threisíonn ceardchumainn agus acadaimh eolaíocha an treocht seo.
Is é ár dtuairim go bhfuil freagracht ar institiúidí ardoideachais agus taighde an bealach a réiteach do thiomantas níos dearfaí do ghníomhaíochtaí trasdisciplíneacha laistigh dá dteorainneacha. Ní hamháin go léireofaí é seo i straitéisí teibí ach ba cheart go dtiocfadh sé chun cinn i dtairiscintí nithiúla oideachais, malartuithe radacacha idirdhisciplíneacha, plé i bhfóraim leathana, agus mar thacaíocht mar dheiseanna maoinithe agus gairme.
Tugann sé seo go dtí an chéad phointe eile sinn: Caighdeán neamhleor ó thaobh struchtúir mheastóireachta agus maoinithe de. Faigheann eolaithe caipiteal siombalach i bhfoirm foilseachán eolaíochta piarmheasúnaithe, lua, agus seirbhís i gcoistí acadúla ardleibhéil. Is uirlisí meastóireachta neamhleora iad caighdeáin chainníochtúla reatha (mar atá sa bhibliméadracht) nó caighdeáin cháilíochtúla (mar atá sa bhreithiúnas piaraí) le haghaidh taighde trasdisciplíneach.
Príomhdhúshlán is ea an measúnú ar thaighde trasdisciplíneach agus a aschuir. Tá na bacainní soiléire: braitheann cáilíocht agus luach an taighde trasdisciplíneach go príomha ar an bpróiseas chun an cheist a chumadh, ar an gcódú agus ar rannpháirtíocht na bpáirtithe leasmhara. Sainíonn na comhpháirteanna seo an próiseas taighde agus cruth na n-aschur; cinneann siad an mbeidh an taighde inghníomhaithe nó nach mbeidh.
Teastaíonn scéim mhaoinithe de réir a chéile de réir a chéile ag teastáil ó thaighde trasdisciplíneach. Tógann sé am (go minic blianta) chun na comhpháirtíochtaí a bhunú le grúpaí sochaíocha agus le daoine aonair ábhartha, agus ansin bíonn am ag teastáil chun comhaontú a dhéanamh ar chomhfhráma ar an bhfadhb chun prótacal agus iarratas ar mhaoiniú a shaothrú agus a dhearadh. Tá an chéad chéim seo dian agus deacair agus tá fíorchostas ag baint leis. Ní féidir measúnú leordhóthanach a dhéanamh air i bhfoilseacháin. Mholamar gur gá céimeanna i dtreo comhdhearadh cuimsitheach leis an raon iomlán geallsealbhóirí a mheasúnú ar dtús. Áiríonn an chéad chéim eile measúnuithe ar an gcaoi a tháirgeann na comhpháirtithe taighde eolas nua agus ábhartha mar aitheantas cuí ar éagsúlacht na gcóras eolais a d’fhéadfadh a bheith ábhartha agus a chuireann luach ar éagsúlacht. Is í an chéim dheireanach measúnú a dhéanamh ar aschuir an taighde. Cé air a bhfuil an taighde dírithe agus ar a mbaineann an taighde amach, agus cad iad na scéimeanna rialachais a chuirtear chun cinn chun an cheist atá idir lámha a fheabhsú? Cad iad na spriocanna gearrthéarmacha agus fadtéarmacha is féidir a bhaint amach tríd an tionscadal? An gcuirtear srianta eiticiúla, polaitiúla, dlíthiúla agus riaracháin san áireamh go cuí? An dtugtar aghaidh i gceart ar choinbhleachtaí sochaíocha bunaithe ar luachanna? Síneann na gnéithe seo go léir leis na caighdeáin acadúla amháin a úsáidtear go coitianta anois.
Ceann de na príomhábhair imní atá againn sa pháipéar ná an meas ar gach córas eolais agus luach a chur ar thírdhreacha a phósadh agus gan na prionsabail a threoraíonn an eolaíocht a chur i mbaol. Is cosúil go n-aontaíonn ár dtráchtairí gur minic a thugann eolaithe neamhaird ar chórais eolais áitiúla agus dhúchasacha, ach tuigeann siad freisin na deacrachtaí a bhaineann le heolaíocht agus cineálacha eile eolais a chomhcheangal go praiticiúil. Mar gheall ar chastacht na saincheisteanna atá i gceist ní mór comhoibriú measúil a bheith ag na comhpháirtithe go léir. D’fhéadfadh bua sean-aimseartha an chomhphlé eolaíoch oscailte an doras a oscailt don chomhoibriú sin idir an saol acadúil agus an tsochaí shibhialta. Ach inár n-amanna ina bhfuil ardspeisialtóireacht agus tírdhreach iomaíoch taighde againn, féadann fiú bunghnéithe an dea-phlé a bheith dúshlánach! Is minic a bhíonn oiliúint eolaíoch agus leasanna gairmiúla mar bhacainní. Táimid go léir seans maith do chlaonadh luach-bhunaithe, agus gníomhaimid go léir le roinnt leasanna mar thiománaithe. Ní féidir linn a leithéid de chlaonadh a sheachaint go hiomlán, ach is féidir linn iarracht a dhéanamh seasamh i mbróga daoine eile a bhfuil dearcadh difriúil acu, agus ansin b’fhéidir ár laofachtaí a athrú. Ciallaíonn dul i mbun taighde trasdisciplíneach an iarracht seo a dhéanamh mar phointe lárnach agus mar bhonn don obair chomhoibríoch
Ina theannta sin, tá dúshláin eitice níos mó le sárú ag taighde trasdisciplíneach ná mar a áirítear de ghnáth i dtreoirlínte eiticiúla don eolaíocht. Is í an chéim shuntasach eiticiúil ná bogadh ó ábhair dhaonna mar chuspóirí taighde go dtí gur comhpháirtithe comhionann iad. Ní leor foirmeacha simplí de thoiliú feasach. Tá ceisteanna eile ar an tábla, faoi cé a stiúrann an tionscadal, cé leis a bhfuil a thorthaí, cé leis na sonraí a ghintear, cé a bhfuil cead cainte aige ar na bealaí cumarsáide leis an bpobal i gcoitinne, conas a roinntear na tairbhí, agus conas a dhéanfar coinbhleachtaí a eascraíonn as. cúrsa an taighde a réiteach? Ní fhreastalaítear ar eitic an taighde trasdisciplíneach le boscaí a sheiceáil i gceistneoir; ní mór é a bheith ina ghné athfhillteach atá comhtháite le fabraic an tionscadail. Mar shampla, d’fhéadfadh go mbeadh gá le cómhalartaíocht, cothromas, éagsúlacht nó foghlaim chomhroinnte a ghlacadh go sainráite mar threoirphrionsabail (Reed et al 2023; Horcea-Milcu et al 2019).
Is saincheisteanna bunúsacha iad seo. Gan athruithe institiúideacha ar leibhéil iolracha, fanfaidh an gealltanas maidir le cineálacha cur chuige trasdisciplíneacha ar imeall an fhiontair taighde. Chuireamar ceist ar dtús an bhfuil todhchaí ann do thaighde trasdisciplíneach. Tá constaicí suntasacha institiúideacha agus bacainní idé-eolaíocha aitheanta againn féin agus ag na tráchtairí. Ach thugamar le fios freisin go bhfuil leigheasanna féideartha ann má dhéanaimid an iarracht. Mar sin féin tá sé ríthábhachtach táirgeadh agus glacadh eolais inghníomhaithe a luathú.
Agus is anseo atá an croí: níl aon réiteach tapa ann! Ach tá na córais eolaíochta athraithe le himeacht ama, agus is é an t-am anois le haghaidh tuilleadh forbartha agus muid ag tabhairt aghaidh ar ildhúshláin ag scálaí ó áitiúla go domhanda. Tá siad seo ró-thábhachtach dúinn an réimse seo a fhágáil le haghaidh dioscúrsa ar ghuthanna neamhréasúnachta, iar-fhírinne, nó reitric saor. Is cúis imní dúinn nach bhfuil institiúidí eolaíochta ar an gcúrsa chun an ról sin a ghlacadh go hiomlán.
Is féidir leis an gcóras eolaíochta athrú agus oiriúnú do na riachtanais sochaíocha agus dhomhanda atá againn faoi láthair, fiú má fheictear dóibh go bhfuil siad casta as cuimse agus go bhfuil siad “aingidh”. Is í an argóint atá againn ná nach mór an t-athrú seo go dtí cleachtas trasdisciplíneach níos mó a theacht má theastaíonn uainn go n-úsáidfí ár n-eolas le haghaidh athraithe agus polasaithe. Is cleachtas ró-thábhachtach í an eolaíocht chun í a chur i leataobh lena bacainní féin.
tagairtí
Léigh tuilleadh faoi Tá na Náisiúin Aontaithe ag abhcóideacht ar son rogha eile OTI – an féidir leis an eolaíocht shóisialta ceann a sholáthar?
Léigh tuilleadh faoi Eolaíocht thrasdisciplíneach: Gairmeacha luatha agus lár-ghairmeacha ag múnlú todhchaí na heolaíochta
Léigh tuilleadh faoi Ní hamháin imeacht eile de na Spriocanna Forbartha Inbhuanaithe: cad a chuir Lá na hEolaíochta 2025 chun cinn
